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美国专家释疑蒙特梭利教育：有助于学生成为终身学习者
“蒙特梭利”在中国家长眼里是个既熟悉又陌生的词，市场上各类早教机构或是幼儿园的名字和简介中，这几个字出现的比例很高。
蒙特梭利在中国也被俗称“蒙氏教育”。
那么，蒙特梭利教育到底是什么？
据美国蒙特梭利协会官网介绍，蒙特梭利是由玛利娅·蒙特梭利通过其观察到的儿童自发性学习行为总结而成的以儿童为中心的教学方法。
1907 年玛利娅·蒙特梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3~6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。
据公开资料显示，早在1929年，我国著名的儿童教育专家张雪门就出版了《蒙台梭利与其教育》（编者注：“蒙特梭利”也有被译为“蒙台梭利”）一书。1994年，北京师范大学与台湾蒙特梭利启蒙研究基金会合作引进蒙特梭利教育的研究项目，北师大实验幼儿园及北京市北海幼儿园成为该项目的实验基地。
“跟随儿童的脚步”是玛利娅·蒙特梭利留给世人很重要的一句话，也是第二届“蒙特梭利大会在上海”的主题。由美国泽维尔大学携手中国儿童友好社区专委会主办的该活动于8月5日至8月7日举行。
在蒙特梭利教育在中国遍地开花的这十余年，受到家长关注的同时，问题却也纷至沓来。有的家长质疑蒙特梭利教育是针对问题儿童的，而不适合所有儿童；有的家长认为蒙特梭利教育所提倡的混龄教育是对年龄较大的孩子的不公平；有些蒙特梭利幼儿园得不到家长认可，认为只是借蒙氏教育的名目提高收费；还有的家长疑虑有着近百年历史的蒙特梭利教育会不会已经过时？
美国蒙特梭利学会主席理查德·昂格雷尔接受澎湃新闻采访。
澎湃新闻就这些问题采访了参加“蒙特梭利大会在上海”的美国蒙特梭利学会的现任主席理查德·昂格雷尔、美国俄亥俄州辛辛那提市泽维尔大学蒙特梭利研究院附属实验学校的校长罗丝玛丽·夸烂塔和美国俄亥俄州辛辛那提市泽维尔大学专业科学学院院长兼心理学教授保罗·戈尔。
并非针对特殊儿童，蒙特梭利教育启发学生成为终身学习者
澎湃新闻：有人认为蒙特梭利教育是为特殊儿童设计的，而不是面对所有儿童，您这样认为吗？
理查德·昂格雷尔：蒙特梭利教育当然是面向所有的儿童。但是也有一些蒙特梭利学校是专门为具有特殊需要的儿童而设计的，我们没有忽略他们，而是致力于帮助他们。
不得不说，在美国，很多蒙特梭利学校是服务于非常富有的家庭的孩子。但是也有一些蒙特梭利学校是针对贫穷社区的孩子，政府也资助了一部分钱来支持这些学校。
澎湃新闻：您认为蒙特梭利教育最大的优点是什么？
罗丝玛丽·夸烂塔：我认为蒙特梭利最大的优点是我们培养学生终身学习的习惯。
澎湃新闻：能进一步地阐述为什么吗？保罗·戈尔：我们帮助学生喜欢学习，我们也培养学生如何学习的技能。我们让学生对世界更加好奇。有很多学校，老师告诉学生问题的答案，而在蒙特梭利学校，我们培养学生自己思考问题的答案。
罗丝玛丽·夸烂塔：谢谢保罗帮我解释，学生能够从蒙特梭利教育中被启发得到学习的技能，这些学习的技能能够培养和延续学生终身学习的习惯。在传统学校，学习是被强行灌输的，你必须按照老师要求的方式去进行学习。但是在蒙特梭利学校，你可以知道学习是有很多种方法的，而且蒙特梭利教育会让学生永远想要学习更多。如果你一直保持想要学习更多的心态，你自然会成为一名终身学习者。
澎湃新闻：蒙特梭利教育有着很长的历史，有人认为蒙特梭利教育已经过时了，因为这个世界是一直在变化的。你认为，蒙特梭利教育过时了吗？还是它一直都在随着时代的发展？
保罗·戈尔：我不认为蒙特梭利过时了，事实上它一直都在变革和发展。
罗丝玛丽·夸烂塔：蒙特梭利教育一直都在不断地发展，事实上，现在是它最强大的时候，而且它不会停止发展。美国的蒙特梭利学校一直都在不断地扩张当中。
蒙特梭利给了我们很多教育哲学，我们一直都在践行蒙特梭利理论，因为历史和时间证明了它的正确性。在接近一百多年的教学中，蒙特梭利的理论不断被证明正确。
罗丝玛丽·夸烂塔向向中国蒙特梭利教育工作者介绍蒙特梭利理论。
混龄教学是一种魔力合作
澎湃新闻：有很多中国家长认为混龄教学对年龄较大的学生不公平，请问您怎么看待这件事情？他们普遍认为年龄较小的学生能够在混龄教学中更加获益，因为他们可以被教，您怎么看待在混龄教学中年龄较大的学生?罗丝玛丽·夸烂塔：我一直认为，如果一个学生可以去教其他学生了，那说明这个学生对某件事情的理解已经达到了一个很深层面。对于一件事情，人们的记忆分为短期记忆和长期记忆。当大一点的孩子可以教小一点的孩子的时候，他们不得不一遍又一遍地重复某个知识，而且会对这个知识有更深层面的理解。这个时候，这个孩子对这个知识点的记忆就不再是短期记忆，经过测试发现，普遍这个时候孩子对这个知识点的记忆已经是长期记忆了。
所以，当一个年龄较大的孩子可以教年龄较小的孩子的时候，就说明他真的对某个知识点理解了。我认为混龄教学简直是一种“魔力合作”，年龄较小的学生可以从被教中教会年龄较大的学生很多东西，而年龄较大的学生也能够教会年龄较小的学生很多知识。
而且也不要一直理解只有年龄较大的学生会教年龄较小的学生，在一些情况下，反而是相反的，我就看到过3岁的小孩教5岁的小孩他不会的知识。
事实上，年龄较大的学生不但能够从教年龄较小的学生学习的过程中得到对某件事情很深的理解，而且他也能够从教学的过程中得到信心，还能够在整个过程中培养他们的领导能力。在蒙特梭利教学社区，你有机会成为最大的学生，也有机会成为最小的学生。相反，在传统的学校，由于入学的时间是按照生日，所以你可能一直都在所在的班级是固定最大、最小年龄的学生。我认为混龄教学简直妙不可言。
理查德·昂格雷尔：在混龄教学中，我可以帮助你，你也可以帮助我，学生不知不觉中就可以获得领导能力。
保罗·戈尔：而且学生在这个过程中可以成为更主动的学习者。
一个蒙特梭利教室有大约200个“教师”
蒙特梭利教室
澎湃新闻：曾经有中国的蒙特梭利教师抱怨，很难去把控混龄教育的课堂，请问您怎么建议？ 您怎么看待蒙特梭利课堂中教师的地位？
罗丝玛丽·夸烂塔：这个问题的关键是蒙特梭利的教师需要得到足够多的训练。蒙特梭利培训要求教师必须了解所有的教具，以及了解不同阶段的学生的心智发展特点。教师必须了解所有的教具对应什么年龄的学生。
我曾经不止一次地向家长解释过，蒙特梭利教具才是真正的老师，而不是教师本身。一个蒙特梭利教室有大约200个“教师”。第一次我会向学生演示怎么操作教具，但是当学生一遍又一遍地操作教具，他在这个过程中可以得到长期记忆。这个时候，教具就是他真正的老师，而不是我。
在蒙特梭利的课堂上，第一位老师是教具，第二位老师就是我刚才提到过的学生之间相互学习，第三位老师才是蒙特梭利老师本人。
某种程度上，我也是一个领导者，我会向学生演示一遍怎么操作教具，但是学生一旦会使用教具了，我会放手让他们自己做。
不过在蒙特梭利的课堂上，老师要特别注意他们的言行，因为他们会是学生模仿的对象。
理查德·昂格雷尔：我要补充一点，在蒙特梭利的课堂上，很多学生都可以专注操作一个教具长达两三个小时。
澎湃新闻：你怎么看待“请帮助我让我自己做”这句话？
罗丝玛丽·夸烂塔：在蒙特梭利教育中，我们努力帮助学生塑造一个环境，而学生可以在这个环境中自己进行学习。蒙特梭利认为，不是老师培养学生，而是学生自己培养他们自己。在蒙特梭利塑造的教学环境当中。“请帮助我让我自己做”是蒙特梭利教育的基础，这句话意味给学生适当的工具，给学生塑造一个学习的环境，然后让学生自己进行学习。
保罗·戈尔：在蒙特梭利教学当中，我们也鼓励学生一起学习，比如让年龄较大的学生教年龄较小的学生学习。
蒙特梭利教育并不是必须很昂贵
澎湃新闻：您怎么看待在中国有些蒙特梭利的学校打着蒙特梭利的旗号，但是进行的并不是真正的蒙特梭利教育？
理查德·昂格雷尔：这种事情到处都在，包括美国我们也面临相同的情况。我们没法阻止这些学校，但是我们可以让学生和家长知道什么是真正的蒙特梭利教育。如果有可能我们也愿意帮助这些学校或者机构，帮他们按照蒙特梭利的标准进行。
澎湃新闻：在中国推广蒙特梭利教育方面，你们已经做出了哪些努力？
理查德·昂格雷尔：我们看到中国已经有很多蒙特梭利的学校了，也看到中国的很多不错的蒙特梭利的教师。因为在蒙特梭利教育方面我们可能更有经验，所以我们愿意把我们的经验和中国的蒙特梭利教师分享。我们也愿意告诉中国蒙特梭利教育的标准。
澎湃新闻：担任美国蒙特梭利学会主席是一项非常具有挑战性的工作吗？您在担任主席期间遇到的最具有挑战性的事情是什么？
理查德·昂格雷尔：是的，非常有挑战性。我们也在很努力地了解美国之外的世界其他地区蒙特梭利的情况。推广蒙特梭利并不是一件简单的事情，我想让全世界的人们都了解蒙特梭利教育，包括非洲和其他欠发达的地区，这是我的梦想。
澎湃新闻：在欠发达的国家和地区推广蒙特梭利是不是一件很困难的事情？
理查德·昂格雷尔：是的，非常困难，只是这并不是一件不可能的事情。
澎湃新闻：但是听说蒙特梭利教育非常昂贵，是这样吗？
理查德·昂格雷尔：是非常昂贵，但是它并不是必须这么昂贵。我昨天还收到一封电子邮件，我有一个朋友在非洲建了一所蒙特梭利学校，她自己做了大部分的教具，为此省了很多钱，这是可以做到的。
澎湃新闻：在欠发达地区推广蒙特梭利教育您已经做出了那些努力？
理查德·昂格雷尔：我们帮助欠发达国家和地区培训教师，我们也帮助他们制定蒙特梭利教育的标准，我们让家长们了解蒙特梭利教育。我们在非洲也建了一些蒙特梭利学校。但是还有很多很多的工作等待我们去做。
蒙特梭利在中国也被俗称“蒙氏教育”。
那么，蒙特梭利教育到底是什么？
据美国蒙特梭利协会官网介绍，蒙特梭利是由玛利娅·蒙特梭利通过其观察到的儿童自发性学习行为总结而成的以儿童为中心的教学方法。
据公开资料显示，早在1929年，我国著名的儿童教育专家张雪门就出版了《蒙台梭利与其教育》（编者注：“蒙特梭利”也有被译为“蒙台梭利”）一书。1994年，北京师范大学与台湾蒙特梭利启蒙研究基金会合作引进蒙特梭利教育的研究项目，北师大实验幼儿园及北京市北海幼儿园成为该项目的实验基地。
“跟随儿童的脚步”是玛利娅·蒙特梭利留给世人很重要的一句话，也是第二届“蒙特梭利大会在上海”的主题。由美国泽维尔大学携手中国儿童友好社区专委会主办的该活动于8月5日至8月7日举行。
在蒙特梭利教育在中国遍地开花的这十余年，受到家长关注的同时，问题却也纷至沓来。有的家长质疑蒙特梭利教育是针对问题儿童的，而不适合所有儿童；有的家长认为蒙特梭利教育所提倡的混龄教育是对年龄较大的孩子的不公平；有些蒙特梭利幼儿园得不到家长认可，认为只是借蒙氏教育的名目提高收费；还有的家长疑虑有着近百年历史的蒙特梭利教育会不会已经过时？
美国蒙特梭利学会主席理查德·昂格雷尔接受澎湃新闻采访。
澎湃新闻就这些问题采访了参加“蒙特梭利大会在上海”的美国蒙特梭利学会的现任主席理查德·昂格雷尔、美国俄亥俄州辛辛那提市泽维尔大学蒙特梭利研究院附属实验学校的校长罗丝玛丽·夸烂塔和美国俄亥俄州辛辛那提市泽维尔大学专业科学学院院长兼心理学教授保罗·戈尔。
并非针对特殊儿童，蒙特梭利教育启发学生成为终身学习者
澎湃新闻：有人认为蒙特梭利教育是为特殊儿童设计的，而不是面对所有儿童，您这样认为吗？
理查德·昂格雷尔：蒙特梭利教育当然是面向所有的儿童。但是也有一些蒙特梭利学校是专门为具有特殊需要的儿童而设计的，我们没有忽略他们，而是致力于帮助他们。
不得不说，在美国，很多蒙特梭利学校是服务于非常富有的家庭的孩子。但是也有一些蒙特梭利学校是针对贫穷社区的孩子，政府也资助了一部分钱来支持这些学校。
澎湃新闻：您认为蒙特梭利教育最大的优点是什么？
罗丝玛丽·夸烂塔：我认为蒙特梭利最大的优点是我们培养学生终身学习的习惯。
澎湃新闻：能进一步地阐述为什么吗？保罗·戈尔：我们帮助学生喜欢学习，我们也培养学生如何学习的技能。我们让学生对世界更加好奇。有很多学校，老师告诉学生问题的答案，而在蒙特梭利学校，我们培养学生自己思考问题的答案。
罗丝玛丽·夸烂塔：谢谢保罗帮我解释，学生能够从蒙特梭利教育中被启发得到学习的技能，这些学习的技能能够培养和延续学生终身学习的习惯。在传统学校，学习是被强行灌输的，你必须按照老师要求的方式去进行学习。但是在蒙特梭利学校，你可以知道学习是有很多种方法的，而且蒙特梭利教育会让学生永远想要学习更多。如果你一直保持想要学习更多的心态，你自然会成为一名终身学习者。
澎湃新闻：蒙特梭利教育有着很长的历史，有人认为蒙特梭利教育已经过时了，因为这个世界是一直在变化的。你认为，蒙特梭利教育过时了吗？还是它一直都在随着时代的发展？
保罗·戈尔：我不认为蒙特梭利过时了，事实上它一直都在变革和发展。
罗丝玛丽·夸烂塔：蒙特梭利教育一直都在不断地发展，事实上，现在是它最强大的时候，而且它不会停止发展。美国的蒙特梭利学校一直都在不断地扩张当中。
蒙特梭利给了我们很多教育哲学，我们一直都在践行蒙特梭利理论，因为历史和时间证明了它的正确性。在接近一百多年的教学中，蒙特梭利的理论不断被证明正确。
罗丝玛丽·夸烂塔向向中国蒙特梭利教育工作者介绍蒙特梭利理论。
混龄教学是一种魔力合作
澎湃新闻：有很多中国家长认为混龄教学对年龄较大的学生不公平，请问您怎么看待这件事情？他们普遍认为年龄较小的学生能够在混龄教学中更加获益，因为他们可以被教，您怎么看待在混龄教学中年龄较大的学生?罗丝玛丽·夸烂塔：我一直认为，如果一个学生可以去教其他学生了，那说明这个学生对某件事情的理解已经达到了一个很深层面。对于一件事情，人们的记忆分为短期记忆和长期记忆。当大一点的孩子可以教小一点的孩子的时候，他们不得不一遍又一遍地重复某个知识，而且会对这个知识有更深层面的理解。这个时候，这个孩子对这个知识点的记忆就不再是短期记忆，经过测试发现，普遍这个时候孩子对这个知识点的记忆已经是长期记忆了。
所以，当一个年龄较大的孩子可以教年龄较小的孩子的时候，就说明他真的对某个知识点理解了。我认为混龄教学简直是一种“魔力合作”，年龄较小的学生可以从被教中教会年龄较大的学生很多东西，而年龄较大的学生也能够教会年龄较小的学生很多知识。
而且也不要一直理解只有年龄较大的学生会教年龄较小的学生，在一些情况下，反而是相反的，我就看到过3岁的小孩教5岁的小孩他不会的知识。
事实上，年龄较大的学生不但能够从教年龄较小的学生学习的过程中得到对某件事情很深的理解，而且他也能够从教学的过程中得到信心，还能够在整个过程中培养他们的领导能力。在蒙特梭利教学社区，你有机会成为最大的学生，也有机会成为最小的学生。相反，在传统的学校，由于入学的时间是按照生日，所以你可能一直都在所在的班级是固定最大、最小年龄的学生。我认为混龄教学简直妙不可言。
理查德·昂格雷尔：在混龄教学中，我可以帮助你，你也可以帮助我，学生不知不觉中就可以获得领导能力。
保罗·戈尔：而且学生在这个过程中可以成为更主动的学习者。
一个蒙特梭利教室有大约200个“教师”
蒙特梭利教室
澎湃新闻：曾经有中国的蒙特梭利教师抱怨，很难去把控混龄教育的课堂，请问您怎么建议？ 您怎么看待蒙特梭利课堂中教师的地位？
罗丝玛丽·夸烂塔：这个问题的关键是蒙特梭利的教师需要得到足够多的训练。蒙特梭利培训要求教师必须了解所有的教具，以及了解不同阶段的学生的心智发展特点。教师必须了解所有的教具对应什么年龄的学生。
我曾经不止一次地向家长解释过，蒙特梭利教具才是真正的老师，而不是教师本身。一个蒙特梭利教室有大约200个“教师”。第一次我会向学生演示怎么操作教具，但是当学生一遍又一遍地操作教具，他在这个过程中可以得到长期记忆。这个时候，教具就是他真正的老师，而不是我。
在蒙特梭利的课堂上，第一位老师是教具，第二位老师就是我刚才提到过的学生之间相互学习，第三位老师才是蒙特梭利老师本人。
某种程度上，我也是一个领导者，我会向学生演示一遍怎么操作教具，但是学生一旦会使用教具了，我会放手让他们自己做。
不过在蒙特梭利的课堂上，老师要特别注意他们的言行，因为他们会是学生模仿的对象。
理查德·昂格雷尔：我要补充一点，在蒙特梭利的课堂上，很多学生都可以专注操作一个教具长达两三个小时。
澎湃新闻：你怎么看待“请帮助我让我自己做”这句话？
罗丝玛丽·夸烂塔：在蒙特梭利教育中，我们努力帮助学生塑造一个环境，而学生可以在这个环境中自己进行学习。蒙特梭利认为，不是老师培养学生，而是学生自己培养他们自己。在蒙特梭利塑造的教学环境当中。“请帮助我让我自己做”是蒙特梭利教育的基础，这句话意味给学生适当的工具，给学生塑造一个学习的环境，然后让学生自己进行学习。
保罗·戈尔：在蒙特梭利教学当中，我们也鼓励学生一起学习，比如让年龄较大的学生教年龄较小的学生学习。
蒙特梭利教育并不是必须很昂贵
澎湃新闻：您怎么看待在中国有些蒙特梭利的学校打着蒙特梭利的旗号，但是进行的并不是真正的蒙特梭利教育？
理查德·昂格雷尔：这种事情到处都在，包括美国我们也面临相同的情况。我们没法阻止这些学校，但是我们可以让学生和家长知道什么是真正的蒙特梭利教育。如果有可能我们也愿意帮助这些学校或者机构，帮他们按照蒙特梭利的标准进行。
澎湃新闻：在中国推广蒙特梭利教育方面，你们已经做出了哪些努力？
理查德·昂格雷尔：我们看到中国已经有很多蒙特梭利的学校了，也看到中国的很多不错的蒙特梭利的教师。因为在蒙特梭利教育方面我们可能更有经验，所以我们愿意把我们的经验和中国的蒙特梭利教师分享。我们也愿意告诉中国蒙特梭利教育的标准。
澎湃新闻：担任美国蒙特梭利学会主席是一项非常具有挑战性的工作吗？您在担任主席期间遇到的最具有挑战性的事情是什么？
理查德·昂格雷尔：是的，非常有挑战性。我们也在很努力地了解美国之外的世界其他地区蒙特梭利的情况。推广蒙特梭利并不是一件简单的事情，我想让全世界的人们都了解蒙特梭利教育，包括非洲和其他欠发达的地区，这是我的梦想。
澎湃新闻：在欠发达的国家和地区推广蒙特梭利是不是一件很困难的事情？
理查德·昂格雷尔：是的，非常困难，只是这并不是一件不可能的事情。
澎湃新闻：但是听说蒙特梭利教育非常昂贵，是这样吗？
理查德·昂格雷尔：是非常昂贵，但是它并不是必须这么昂贵。我昨天还收到一封电子邮件，我有一个朋友在非洲建了一所蒙特梭利学校，她自己做了大部分的教具，为此省了很多钱，这是可以做到的。
澎湃新闻：在欠发达地区推广蒙特梭利教育您已经做出了那些努力？
理查德·昂格雷尔：我们帮助欠发达国家和地区培训教师，我们也帮助他们制定蒙特梭利教育的标准，我们让家长们了解蒙特梭利教育。我们在非洲也建了一些蒙特梭利学校。但是还有很多很多的工作等待我们去做。
